人民网北京8月5日电 （记者李依环）“研究性教学应该更加重视‘教’本身的研究★✿ღ✿。在量子力学的教学中★✿ღ✿，引入科研训练和小型科研项目固然是研究性教学需要的九游会ag★✿ღ✿，但学习阶段不宜过于强调做科研项目tokyo hot n0601★✿ღ✿。”日前★✿ღ✿，“2024量子物理★✿ღ✿：基础·前沿和科学教育”会议在内蒙古大学举办★✿ღ✿，中国科学院院士★✿ღ✿、中国工程物理研究院研究生院院长孙昌璞表示★✿ღ✿。

　　孙昌璞作题为《量子力学研究性教学探索——兼议量子力学现代教程的写作》的报告九游会ag九游会ag★✿ღ✿。内蒙古大学供图

　　会上tokyo hot n0601★✿ღ✿，孙昌璞作题为《量子力学研究性教学探索——兼议量子力学现代教程的写作》的报告★✿ღ✿，从什么是研究性教学★✿ღ✿、为什么量子力学需要研究性教学tokyo hot n0601★✿ღ✿、怎么让量子力学教学“更讲道理”等三方面展开深入阐释★✿ღ✿。

　　孙昌璞认为★✿ღ✿，研究性教学要培养学生的独立判断力★✿ღ✿，不盲从tokyo hot n0601★✿ღ✿，不轻信★✿ღ✿，养成探讨公式背后的道理的习惯★✿ღ✿。一是要厘清教学知识点★✿ღ✿；二是要从原始文献出发九游会ag★✿ღ✿，讲清它们的逻辑★✿ღ✿。“这就要求老师有深厚的学养和较深的科研背景★✿ღ✿。”

　　据悉九游会ag★✿ღ✿，结合多年教学和科研经验★✿ღ✿，孙昌璞撰写了《量子力学现代教程》一书九游会ag★✿ღ✿，并于今年正式出版★✿ღ✿。该书充分体现了他对量子力学研究性教学的系统性思考tokyo hot n0601★✿ღ✿，注重还原真实的量子力学发展史九游会ag★✿ღ✿，强调从原始文献出发而非通过其他教科书★✿ღ✿，力求使量子力学的教学“更讲道理”★✿ღ✿。

　　“量子力学是‘讲理的’科学★✿ღ✿。”对于量子力学的教学★✿ღ✿，孙昌璞建议★✿ღ✿，老师们不应该告诉学生量子力学就是学不懂★✿ღ✿，只要会算就行了★✿ღ✿，也不能过于强调科研而忽视了教学tokyo hot n0601★✿ღ✿，而应该用研究性的教学tokyo hot n0601★✿ღ✿，来更好激发学生开展创造性地学习★✿ღ✿。

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